بازخوردی که به بازنویسی می‌رسد؛ نمونهٔ قبل و بعد
بازخورد وقتی به یادگیری نزدیک می‌شود که فرصت استفاده از آن وجود داشته باشد. جمله‌های طولانی کنار تکلیف، بدون وقت بازنویسی، ممکن است فقط خوانده شوند.
مطالعه مقالهبرای یادگیری و کار در کلاس
ارزشیابی و بازخورد
روش‌های ارزشیابی تکوینی، ساخت روبریک و بازخورد قابل اجرا؛ راهنماهایی برای دیدن شواهد فهم و انتخاب تمرین بعدی در کلاس نوجوانان.
از کجا شروع کنیم؟ مسیر مطالعه و تمرین
ارزشیابی برای انتخاب قدم بعدی
نمره به‌تنهایی نشان نمی‌دهد دانش‌آموز کجا به کمک نیاز دارد. از یک پاسخ کوتاه، نسخهٔ اولیهٔ پروژه یا توضیح شفاهی شروع کنید و مشخص کنید کدام بخش باید بازبینی شود.
مسیر پیشنهادی مطالعه
- برگهٔ خروج از کلاس؛ شش سؤال برای سنجش فهم
- طراحی روبریک ساده برای پروژهٔ دانش‌آموزی
- بازخوردی که به بازنویسی می‌رسد؛ نمونهٔ قبل و بعد
- خودارزیابی نوجوانان با سه پرسش و یک قدم بعدی
تمرین شروع
سه پاسخ متفاوت به یک سؤال جمع کنید. برای هر پاسخ فقط یک پیشنهاد بنویسید که دانش‌آموز بتواند در پنج دقیقه اجرا کند؛ سپس نسخهٔ اصلاح‌شده را با پاسخ اول مقایسه کنید.
| مرحله | خروجی پیشنهادی |
|---|---|
| شاهد | یک پاسخ کوتاه یا نمونهٔ کار |
| معیار | دلیل روشن و مثال مرتبط |
| قدم بعدی | افزودن یک شاهد به همان پاسخ |
سنجش شفاهی در کلاس شلوغ؛ برنامهٔ نوبت‌های کوتاه
سنجش شفاهی می‌تواند فهمی را نشان دهد که در پاسخ کوتاه کتبی دیده نمی‌شود. در کلاس شلوغ، بدون برنامه ممکن است بیشتر زمان به چند نفر برسد.
مطالعه مقاله
ارزشیابی کار گروهی بدون پنهان شدن سهم افراد
محصول گروهی به‌تنهایی سهم و فهم هر عضو را نشان نمی‌دهد. از طرف دیگر، تبدیل کار گروهی به چند تکلیف کاملاً مستقل هم همکاری را از بین می‌برد.
مطالعه مقاله
تبدیل پاسخ غلط به فرصت بررسی؛ دفترچهٔ خطاهای یادگیری
دفترچهٔ خطاهای یادگیری مجموعه‌ای از اشتباه‌ها برای سرزنش خود نیست. هدف آن پیدا کردن الگوی خطا و طراحی تمرین مناسب است.
مطالعه مقاله
برگهٔ خروج از کلاس؛ شش سؤال برای سنجش فهم
برگهٔ خروج یک پاسخ کوتاه در پایان کلاس است که به معلم نشان می‌دهد کدام بخش درس روشن شده و کجا هنوز ابهام وجود دارد. ارزش آن به سؤال مناسب و استفاده از پاسخ‌ها بستگی دارد.
مطالعه مقاله
طراحی روبریک ساده برای پروژهٔ دانش‌آموزی
روبریک یا جدول معیار، کیفیت کار را در چند بُعد قابل مشاهده توضیح می‌دهد. عبارت‌هایی مانند «عالی، خوب و ضعیف» به‌تنهایی راهنمای اصلاح نیستند.
مطالعه مقاله
بازخورد هم‌کلاسی‌ها؛ روشی برای نظر دقیق و قابل استفاده
بازخورد هم‌کلاسی‌ها زمانی قابل استفاده است که دربارهٔ بخش مشخصی از کار حرف بزند. «خوب بود» دلگرم‌کننده است، اما مسیر اصلاح را نشان نمی‌دهد.
مطالعه مقاله
سؤال تشخیصی میان درس؛ وقتی پاسخ فقط درست یا غلط نیست
سؤال تشخیصی میان درس باید برداشت دانش‌آموز را آشکار کند تا بتوان مسیر آموزش را تغییر داد. پاسخ درست بدون دلیل ممکن است نتیجهٔ حدس باشد.
مطالعه مقاله
پوشهٔ کار دانش‌آموز؛ انتخاب شواهد به‌جای جمع کردن همه‌چیز
پوشهٔ کار مجموعهٔ انتخاب‌شده‌ای از شواهد یادگیری است. انباشتن همهٔ برگه‌ها به‌خودی‌خود روند پیشرفت را نشان نمی‌دهد.
مطالعه مقاله
خودارزیابی نوجوانان با سه پرسش و یک قدم بعدی
خودارزیابی یعنی دانش‌آموز کار خود را با معیار بررسی کند و برای اصلاح تصمیم بگیرد. پرسیدن «از خودت راضی هستی؟» بیشتر احساس را نشان می‌دهد.
مطالعه مقاله