کار گروهی در کلاس پرجمعیت؛ چیدمان و گزارش کوتاه
کار گروهی در کلاس پرجمعیت به دستور کوتاه، چیدمان قابل حرکت و گزارش محدود نیاز دارد. تعداد زیاد گروه‌ها اگر هر کدام گزارش طولانی بدهند، زمان بررسی را تمام می‌کند.
مطالعه مقالهبرای یادگیری و کار در کلاس
یادداشت‌ها و راهنماها
تمرین‌ها و مثال‌های مشخص برای طراحی درس، گفت‌وگو، ارائه و عکاسی. موضوع مورد نیازتان را انتخاب کنید و از راهنماهای همان بخش شروع کنید.
مشارکت دانش‌آموز کم‌حرف؛ چند مسیر برای نشان دادن فکر
کم‌حرف بودن به‌تنهایی نشانهٔ ندانستن یا بی‌علاقگی نیست. مشارکت می‌تواند از نوشتن، رسم، سؤال یا توضیح در جفت‌ها شروع شود.
مطالعه مقاله
قواعد کارگاه آموزشی؛ کوتاه، روشن و قابل تمرین
قواعد کارگاه باید روشن کنند هنگام استفاده از ابزار، درخواست کمک و جمع‌آوری وسایل چه رفتاری انتظار می‌رود. قواعد کوتاه و تمرین‌شده از فهرست طولانی روی دیوار قابل استفاده‌ترند.
مطالعه مقاله
نقش‌های گروهی در کلاس؛ تقسیم کار بدون نقش‌های نمایشی
نقش گروهی وقتی مفید است که کار مشخصی ایجاد کند. عنوان‌هایی مانند مدیر یا مسئول، بدون وظیفهٔ روشن ممکن است فقط روی کاغذ بمانند.
مطالعه مقاله
مرور بعد از آزمون؛ از نمره به نقشهٔ تمرین برسیم
مرور بعد از آزمون باید از نمره به تصمیم تمرینی برسد. نمرهٔ کل نشان نمی‌دهد مشکل در فهم، خواندن سؤال یا اجرای مراحل بوده است.
مطالعه مقاله
یادگیری با توضیح دادن؛ چگونه فهم خود را آزمایش کنیم؟
توضیح دادن می‌تواند جاهای خالی فهم را نشان دهد. گفتن روان چند جملهٔ حفظی کافی نیست؛ باید رابطه‌ها و مثال‌ها قابل توضیح باشند.
مطالعه مقاله
تقسیم پروژهٔ بزرگ به کارهای کوچک؛ نمونهٔ تحقیق کلاسی
پروژهٔ بزرگ وقتی قابل مدیریت می‌شود که به خروجی‌های کوچک و وابستگی‌های روشن تقسیم شود. «تحقیق را انجام بده» برای شروع کافی نیست.
مطالعه مقاله
دفتر یادگیری؛ ثبت روش فکر کردن به‌جای شرح روز
دفتر یادگیری روش فکر کردن و تغییر آن را ثبت می‌کند. تفاوتش با شرح روز در این است که از فعالیت، شاهد و تصمیم بعدی حرف می‌زند.
مطالعه مقاله
گوشهٔ مطالعهٔ کم‌حواس‌پرتی؛ تغییرهای کوچک و عملی
گوشهٔ مطالعهٔ مناسب لزوماً اتاق جدا یا میز گران‌قیمت نمی‌خواهد. هدف کم کردن جابه‌جایی بی‌هدف و در دسترس داشتن وسایل ضروری است.
مطالعه مقاله
برنامهٔ مطالعهٔ واقع‌بینانه برای هفتهٔ شلوغ
برنامهٔ مطالعهٔ واقع‌بینانه از زمان موجود شروع می‌شود، نه از آرزوی یک هفتهٔ بی‌وقفه. مدرسه، رفت‌وآمد، مسئولیت خانه و استراحت باید دیده شوند.
مطالعه مقاله
خواندن فعال متن درسی با پرسش‌های قبل و بعد
خواندن فعال با چند پرسش مشخص، هدف و مسیر مطالعه را روشن می‌کند. تعداد زیاد سؤال ممکن است خواندن را تکه‌تکه کند.
مطالعه مقاله
یادداشت‌برداری مفهومی؛ چه چیزی را بنویسیم و چه چیزی را نه؟
یادداشت مفهومی نسخهٔ کوچک‌تر همهٔ جمله‌های کتاب نیست. باید ایدهٔ اصلی، رابطه و سؤال را نشان دهد.
مطالعه مقاله