شنیدن فعال در گفت‌وگوی نوجوانان؛ تمرین بازگویی دقیق
شنیدن فعال در گفت‌وگوی کلاسی یعنی تلاش برای فهم دقیق حرف دیگری، پیش از آماده کردن پاسخ خود. تماس چشمی یا سکوت به‌تنهایی فهم را نشان نمی‌دهد.
مطالعه مقالهبرای یادگیری و کار در کلاس
یادداشت‌ها و راهنماها
تمرین‌ها و مثال‌های مشخص برای طراحی درس، گفت‌وگو، ارائه و عکاسی. موضوع مورد نیازتان را انتخاب کنید و از راهنماهای همان بخش شروع کنید.
مثال نقض چیست؟ تمرین پیدا کردن استثنا در کلاس
مثال نقض موردی است که یک ادعای کلی را به چالش می‌کشد. وقتی می‌گوییم «همهٔ عکس‌های روشن بهترند»، یک عکس بیش از حد روشن که جزئیاتش از بین رفته می‌تواند این ادعا را رد کند.
مطالعه مقاله
مقایسهٔ دو دیدگاه بدون برنده و بازنده ساختن
مقایسهٔ دو دیدگاه به معنی پیدا کردن برندهٔ فوری نیست. می‌توان فهمید هر دیدگاه چه مسئله‌ای را مهم می‌داند، چه شواهدی دارد و در چه شرایطی مناسب‌تر است.
مطالعه مقاله
جعبهٔ سؤال ناشناس؛ شنیدن پرسش‌های پنهان کلاس
جعبهٔ سؤال ناشناس راهی برای شنیدن پرسش‌هایی است که در جمع مطرح نمی‌شوند. این ابزار باید با روال خواندن، پاسخ‌دادن و حفظ حریم خصوصی همراه باشد.
مطالعه مقاله
حلقهٔ گفت‌وگوی کلاسی؛ نقش‌ها و قواعد شنیدن
حلقهٔ گفت‌وگو فقط چیدمان صندلی‌ها نیست. موضوع مشترک، قواعد شنیدن و روشی برای پیگیری ایده‌ها لازم است.
مطالعه مقاله
ادعا، شاهد، دلیل؛ آموزش استدلال با یک مثال ساده
در یک استدلال ساده، ادعا می‌گوید چه نتیجه‌ای گرفته‌ایم، شاهد اطلاعات پشتیبان را ارائه می‌دهد و دلیل توضیح می‌دهد چرا آن اطلاعات به نتیجه مربوط است. داشتن شاهد به‌تنهایی کافی نیست؛ ممکن است اطلاعات درست اما نامرتبط باشند.
مطالعه مقاله
مکث بعد از سؤال؛ فرصت فکر کردن برای همهٔ کلاس
مکث بعد از سؤال به دانش‌آموز فرصت می‌دهد پاسخ را بسازد، نه اینکه فقط سریع‌ترین فکر خود را بگوید. مدت مناسب به دشواری سؤال و نوع خروجی بستگی دارد.
مطالعه مقاله
از سؤال توصیفی تا سؤال تحلیلی؛ نردبان پرسش کلاس
نردبان پرسش، مجموعه‌ای از سؤال‌هاست که از مشاهده شروع می‌شود و به توضیح، مقایسه یا داوری می‌رسد. قرار نیست هر سؤال توصیفی کم‌ارزش باشد؛ بدون دیدن دقیق، تحلیل هم ممکن است بر حدس بنا شود.
مطالعه مقاله
تبدیل پاسخ غلط به فرصت بررسی؛ دفترچهٔ خطاهای یادگیری
دفترچهٔ خطاهای یادگیری مجموعه‌ای از اشتباهها برای سرزنش خود نیست. هدف آن پیدا کردن الگوی خطا و طراحی تمرین مناسب است.
مطالعه مقاله
ارزشیابی کار گروهی بدون پنهان شدن سهم افراد
محصول گروهی به‌تنهایی سهم و فهم هر عضو را نشان نمی‌دهد. از طرف دیگر، تبدیل کار گروهی به چند تکلیف کاملاً مستقل هم همکاری را از بین میبرد.
مطالعه مقاله
سنجش شفاهی در کلاس شلوغ؛ برنامهٔ نوبتهای کوتاه
سنجش شفاهی می‌تواند فهمی را نشان دهد که در پاسخ کوتاه کتبی دیده نمیشود. در کلاس شلوغ، بدون برنامه ممکن است بیشتر زمان به چند نفر برسد.
مطالعه مقاله
بازخوردی که به بازنویسی می‌رسد؛ نمونهٔ قبل و بعد
بازخورد وقتی به یادگیری نزدیک می‌شود که فرصت استفاده از آن وجود داشته باشد. جملههای طولانی کنار تکلیف، بدون وقت بازنویسی، ممکن است فقط خوانده شوند.
مطالعه مقاله